Klinisk genetik - uddannelsesudvalg

Opslagskadencen blev drøftet - hertil orienterede Sanne og Lone om muligheden for genopslag og overførte forløb.  

Fleks-ordningen som udgår pr 2026 blev også genbesøgt.  

Genopslag refererer til opslag som genopslås i den efterfølgende runde, hvis ubesat.  

Altså kan opslag fra 2025-1, som ikke besættes, opslås som genopslag i 2025-2. 

Hvis ikke man genopslår i den runde, der kommer umiddelbart efter, tales der om overflyttede forløb.  

I en dimensioneringsperiode kan man operere med både genopslag og overflyttede forløb. Overflyttede forløb forstås således, at de kan opslås igen indenfor dimensioneringsperioden - således kan et ubesat forløb 2026-1 overflyttes og opslås igen i 2028-1 og vil således kaldes et overflyttet forløb.  

Vedr. kommende opslag 2026-1 er der forventning om at man laver genopslag af det ubesatte forløb fra 2025-2.  

Christina vender med bagland om Odenses ansættelse med fordel kan konverteres til en Aalborg-ansættelse, da Aarhus – Odense-forløb er svære at besætte. Christina vender retur hurtigst muligt. Før ansættelse ændres skal implicerede afd. sige ok.  

Sanne orienterede om at man evt. kunne overveje at ændre dette forløb permanent - det kræver ny LFI og dialog med Odense UH og VUR Syd.

Det er stadig uklart, hvad der sker ift. dette ophold, hvorfor endelig tilbagemelding fra Børn og Unge stadig afventes.  

Ovenstående affødte en brainstorm af, hvordan målbeskrivelsen eventuelt kunne ændres ift. det halve års kliniske sideuddannelse, som I VUR Nord er opdelt i enten et halvt års pædiatri eller som en valgfri periode, hvor HU-lægen selv kan vælge en sideuddannelse, som de finder spændende/relevant.  
I syd er alle ophold i pædiatrien. I øst er alle valgfri.   

Tanken med denne organisering i VUR nord skyldes et ønske om at uddanne forskellige genetikere. 

Det opleves dog for nuværende svært at etableret de valgfri kliniske ansættelser, særligt med begrundelse i adspurgte afdelingers økonomi.  

Efter dialog i udvalget blev det besluttet, at de 2 uger fastholdes indtil videre.  
 
Under dialogen blev der talt om følgende:  

Eventuel nedlæggelse af "læsedage"/"hjemmearbejdsdage, "hvor der ikke forventedes fremmøde i Aarhus, men hvor der er hidtil at læse op på cytogenetik. Man kunne da enten sidde hjemme eller møde i Aalborg, men have "fri" til læsning.  

Behov for at der fra KGA Aalborg fx udformes en liste eller lignende, der beskriver, hvilke lab-kompetencer fra komp.kortet/målbeskrivelsen, som I-lægerne ikke får opfyldt på egen matrikel; til hjælp ved udformning af meningsfuldt program for opholdet ved KGA Aarhus samt et krav om at i-lægerne vender retur med et produkt (kort oplæg) der fremlægges, når de kommer retur til Aalborg.

Der var en drøftelse af AI og brugen af dette i uddannelsesøjemed: ”hvordan bruger vi AI i uddannelse”? 

Det vurderes, at de yngre læger benytter det. 

Der var en diskussion om, hvem og hvorvidt afd. skal uddanne de yngre læger i AI. Afdelingerne føler sig ikke klædt godt nok på til denne opgave – de oplever at de unge læger er bedre til at bruge det. 

Det blev pointeret, at det måske i lige så høj grad handler om at italesætte, hvis AI anvendes. Det kan måske være en selvfølge for de yngre uddannelseslæger, at de anvender det uden at det kommunikeres videre til uddannelsesgiverne. I det tilfælde handler det om, fra afdelingens side, at italesætte, at det er helt i orden at anvende AI, (men at man ønsker, at det bliver tydeliggjort, hvis AI er anvendt. Det kan evt. også være relevant at informere om, hvordan man har anvendt AI – herunder hvilket spørgsmål der er brugt og hvordan man har kvalificeret/kvalitetstjekket det svar som AI har givet, mv. 
Det er også et fokuspunkt, om uddannelseslægerne i højere grad lærer en strategi for at komme til det rigtige svar, men hverken får forståelse for, hvorfor svaret er rigtigt eller den bagvedliggende biologi.  

Overordnet er holdningen af AI må benyttes, men med sund fornuft - dvs. fx. til omformulering af en tekst, så den bliver lettere forståelig for lægmand, brainstorm af idéer til et oplæg, foreløbige svar på spørgsmål mv. – alt sammen bør det opfølges af kilde/referencetjek, forståelsestjek mv. 

Aarhus:  
Afdelingen har en del HU-læger, der er ansat i en delt HU- og forskningsstilling, og det er et stort arbejde at tilrettelægge afdelingens arbejde og speciallægeuddannelsen for den enkelte læge, når der er så mange ændringer, bl.a. med ændring i procentvis fordeling, udlandsophold, orlov mv.
Der er generelt god stemning omend lidt bekymring for slutstillinger. 
 
Afdelingen bruger en del energi på at arbejde med UBR, og har indtil jul FEA (Frivilligt Ekstra Arbejde), for at nedbringe ventetiden for patienter og på analyse-svar. 

Afdelingen arbejder med Transformering: herunder at arbejde smartere og udnytte kapaciteten bedre – det har affødt nogle initiativer, nogle der allerede er indført og andre, der planlægges indført i den kommende tid. 

Uddannelsesteamet har sammen med Jane Ege Møller fra KI, AU, fået midler fra Region Midt's Initiativ-pulje-midler (kr. 322.000) til et projekt, der skal kortlægge og komme med forslag til løsninger på udfordringer ved den stigende digitalisering i mødet med patienterne; både i fht. at uddannelseslægernes læring og udvikling ikke kompromitteres, og at vejlederne klædes på til at kunne supervisere uddannelseslægerne under digitale læge-patient-møder 

Aalborg:  
De oplever lidt mangel på uddannelseslæger af forskellige årsager, hvilket kan ses både i driften og uddannelsesmæssigt ift. muligheden for at sparre med en der er samme sted i uddannelsen.  
Afdelingen skal snart flytte til Hospitalsbyen – de forventes at flytte i foråret 2026 (omkring april), hvilket er på dagsordenen hos dem ift., hvad de ønsker at fastholde, hvor der kan optimeres mv. 
 
Der arbejdes på flere uddannelsestiltag:  
- Uddannelsesside: Sharepoint.  
- kompetencestien indenfor onkogenetik. Når man starter som I-læge, hvordan ”går man så til opgaven”. ”Hvad skal man kunne hvornår og hvad forventes hvornår”.   
- Grønspættebog vedr. det praktiske for uddannelseslæger, når man starter i specialet.